El centro educativo Ribamar ha celebrado la graduación de la XXVII promoción de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), en un acto cargado de emoción y agradecimiento.

La tarde ha comenzado con una misa de acción de gracias oficiada por Don Javier, capellán del centro. Fue una celebración participativa, acompañada por el canto de las alumnas y de los familiares que quisieron acompañarlas en este acto tan significativo. Tras la celebración de la misa, ha comenzado el acto académico, presentado por Belén Robles, docente de Ribamar.

El proyecto Masaya

La madrina de la promoción, Lucía Ogalla Molinos, ha ofrecido un discurso sencillo y profundo que dejó una huella especial. Desde la humildad y la cercanía, compartió reflexiones que interpelaron directamente a las alumnas. “No tengo mayor miedo que ser feliz y no darme cuenta”, afirmó, invitándolas a detenerse y tomar conciencia de lo esencial. Les preguntó en qué invierten sus latidos y las animó a seguir trabajando por sus sueños sin rehuir la incertidumbre. Conmovió especialmente al compartir que su corazón está en un vertedero de Filipinas, donde desarrolla el Proyecto Masaya, acercando a todos una realidad que trasciende fronteras.

El ejemplo de un proyecto, basado en el amor, para dar nuevas oportunidades a niños que crecen en condiciones extremas en Filipinas.

Un acto cargado de emoción

El acto ha continuado, tras las palabras de Lucía y la imposición de becas, con las intervenciones del equipo directivo, Marta Valdés, como directora, Carmen Palma, como responsable de Secundaria de la tutora, Rocío Galán, tutora de 4º de la ESO y de varias alumnas, que han recordado los años vividos en el centro con palabras cargadas de afecto y gratitud. Ha habido también un recuerdo especial para la reciente peregrinación a Fátima, una experiencia que ha dejado una profunda huella en la promoción.

Uno de los momentos más emotivos del evento ha sido el gesto de agradecimiento de las alumnas hacia sus familias, cuyo acompañamiento constante ha sido clave a lo largo de esta etapa. Asimismo, se reconoció el esfuerzo y la dedicación del alumnado mediante la entrega de distinciones al mejor expediente académico, al compañerismo y al esfuerzo.

El centro ha hecho entrega durante la graduación de la beca del centro a la familia Caballero Murube, en reconocimiento a su apoyo y cercanía durante estos años.

La ceremonia ha concluido en un ambiente de emoción compartida, en el que se entrelazaban la alegría por lo vivido y la ilusión ante el camino que ahora comienza para estas alumnas. Desde Ribamar, queremos agradecer a las familias su apoyo durante todos estos años y que nos acompañaran en una tarde tan especial.

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El centro educativo Ribamar se convirtió el pasado 14 de abril en un auténtico punto de encuentro cultural con la celebración del evento “Celebrating Spring: The Sevillian Way”, una iniciativa que logró acercar a numerosos visitantes internacionales a las tradiciones más representativas de la primavera sevillana.

Durante la jornada, turistas —principalmente de habla inglesa y francesa— pudieron descubrir de primera mano la riqueza cultural de Sevilla a través de actividades organizadas íntegramente por el alumnado. Celebraciones tan emblemáticas como la Semana Santa, la Feria de Abril, las Cruces de Mayo, el Corpus Christi o la tradición taurina fueron presentadas con rigor, creatividad y un enfoque cercano que favoreció el intercambio cultural.

Objetivos académicos del encuentro

El principal objetivo de este encuentro fue precisamente ese: crear un espacio donde cultura, idioma y convivencia se entrelazaran, permitiendo a los visitantes conocer las costumbres locales mientras el alumnado ponía en práctica sus competencias profesionales en un contexto real. La experiencia no solo reforzó el aprendizaje académico, sino que también fomentó valores como el respeto intercultural, la comunicación bilingüe y el trabajo en equipo.

Un trabajo en equipo

Cabe destacar la excelente labor realizada por todo el equipo organizador. Más de 150 estudiantes, junto a un grupo de docentes comprometidos, dedicaron semanas de preparación para garantizar el éxito del evento. Desde la promoción en hoteles y oficinas de estudiantes internacionales hasta la planificación de cada actividad, el esfuerzo conjunto se tradujo en una experiencia enriquecedora tanto para los visitantes como para la comunidad educativa.

Compromiso, dedicación y participación

Asimismo, es importante subrayar la confianza depositada por los turistas que participaron en esta iniciativa, quienes apostaron por una forma diferente de conocer Sevilla: a través de su gente, sus tradiciones y su esencia más auténtica.

El evento contó además con la visita de Carmen Ortiz, Delegada de Turismo de la Junta de Andalucía, quien quiso conocer de primera mano el trabajo desarrollado por el centro. Su presencia supuso un reconocimiento a la apuesta de Ribamar por promover encuentros bilingües y de intercambio cultural, fundamentales para enriquecer tanto al alumnado como a los visitantes.

Esta jornada no solo celebró la llegada de la primavera, sino que consolidó a Ribamar como un espacio abierto al mundo, donde la educación y la cultura se dan la mano para crear experiencias únicas.

Inmersión en otras culturas

Durante la celebración del Encuentro Bilingüe tuvimos la ocasión de conocer tradiciones y bailes típicos de otros países. Nuestro alumnado pudo ver una demostración del baile más típico de Cerdeña, el ballu tundu, una danza circular comunitaria que simboliza la cohesión social, en la que los participantes se toman de las manos o los brazos formando un círculo cerrado que puede incluir a muchas personas.

Se caracteriza por movimientos austeros pero intensos, estando muy presente en fiestas populares y celebraciones religiosas de toda la isla, especialmente en eventos como la Cavalcata Sarda.

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Os invitamos a conocer las impresiones del matrimonio Gutiérrez Jaén, agradeciéndoles la confianza depositada en Ribamar para acompañar a su hija en estos años tan importantes para el desarrollo personal.

Origen del vínculo con el centro

Conocimos el centro a través de la adscripción con el Colegio Ángela Guerrero, pero nuestra vinculación ha ido mucho más allá, convirtiéndose en una relación profunda y familiar. Tenemos la suerte de vivir una “doble experiencia”: nuestras dos hijas forman parte de Ribamar. Margarita, tras cursar Secundaria en el centro, decidió continuar su formación con un Ciclo Formativo de Grado Superior, y Blanca, que actualmente está en 4º de ESO. Esta trayectoria compartida ha reforzado aún más nuestro vínculo y compromiso con el centro.

Confianza y toma de decisión

A la hora de elegir, fue determinante encontrar un entorno que no solo apostara por la excelencia académica, sino que situara a la persona en el centro. Valoramos especialmente la atención personalizada, el fomento de la responsabilidad y el compromiso con una formación basada en valores humanos y cristianos.

Sentido y propósito educativo

Este propósito se refleja en el día a día: Nuestra hija no es “una alumna más”. El centro se preocupa por su bienestar emocional y su desarrollo personal, motivándola a convertirse en una ciudadana activa, consciente de su capacidad para aportar positivamente a su entorno.

Valor diferencial del proyecto

El rasgo diferencial es, sin duda, el acompañamiento personal y el ambiente de familia. Ribamar logra equilibrar la exigencia académica con una cercanía humana que prepara a las alumnas para afrontar los retos reales de la sociedad con ética y profesionalidad, potenciando al mismo tiempo sus cualidades y aptitudes.

Experiencia como familia

Como familia, valoramos enormemente la coherencia del proyecto educativo. El hecho de tener a Blanca en 4º de ESO y a Margarita en Formación Profesional Superior nos permite observar el “ciclo completo” en el centro. Destacamos especialmente la cercanía del equipo docente y la facilidad con la que el colegio integra a la familia en las distintas etapas madurativas de nuestras hijas.

En cuanto a la comunicación con el centro, consideramos que es fluida, cercana y transparente. Siempre nos hemos sentido acompañados y escuchados, especialmente a través de las tutorías, que consideramos una herramienta clave para avanzar en la misma dirección familia y centro.

Equipo humano y profesional

Destacaríamos la vocación y calidad humana del equipo. Es un profesorado que conoce las fortalezas y áreas de mejora de cada alumna, implicándose más allá de lo estrictamente académico para ayudarles a alcanzar su mejor versión.

El centro ha sido fundamental en el crecimiento de nuestras hijas. Han ganado confianza en sí mismas, adquirido hábitos de estudio sólidos y desarrollado una madurez emocional propia de quien se siente motivada, respetada y acompañada. Desde su entrada en la ESO, hemos observado una evolución notable en su autonomía. Ha pasado de ser una niña a una adolescente que asume sus responsabilidades con iniciativa y que comienza a proyectar su futuro con ilusión y criterio propio, apoyada en valores humanos y cristianos.

Valores y aprendizaje para la vida

Más allá del contenido académico, creemos que el centro les ha transmitido valores fundamentales como el esfuerzo, el respeto y la solidaridad, que se reflejan claramente en su comportamiento diario fuera del centro. Consideramos especialmente enriquecedoras las actividades de orientación profesional y las iniciativas de carácter social, que ayudan a las alumnas a comprender que lo aprendido en el aula tiene una aplicación directa en la mejora de la sociedad.

Compromiso con el entorno y la sociedad

Este compromiso se percibe en la relación del centro con instituciones y empresas, así como en la sensibilidad que transmite hacia los desafíos actuales, formando a las alumnas para ser verdaderos agentes de cambio.

Para concluir, destacaríamos la formación integral de la alumna, el excelente clima de convivencia y el seguimiento personalizado tanto de la tutora como del equipo educativo. Es una opción ideal para familias que buscan una educación de calidad en un entorno que cuida y promueve los valores humanos y cristianos. Como una mirada al futuro, consideramos interesante seguir potenciando la digitalización y las competencias tecnológicas, sin perder el enfoque humanista que caracteriza al centro, para que las alumnas continúen siendo competitivas en un entorno laboral cada vez más tecnológico.

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El patio de Ribamar se convertirá en un punto de encuentro entre alumnado y visitantes internacionales en el evento “Celebrating Spring the Sevillian Way”, una iniciativa diseñada para acercar la riqueza cultural sevillana a turistas que visitan la ciudad. La actividad tendrá lugar de 11:30 a 14:00 y permitirá descubrir, de una forma dinámica y participativa, algunas de las fiestas más emblemáticas de Sevilla. 

Durante la jornada, los asistentes podrán conocer de cerca tradiciones como la Semana Santa, la Feria de Abril, la tradición taurina, las Cruces de Mayo y el Corpus Christi, a través de actividades organizadas por el propio alumnado. Este proyecto busca no solo mostrar la cultura local, sino también generar un espacio de intercambio entre diferentes nacionalidades y culturas.

Un proyecto educativo

La iniciativa cuenta con una importante implicación de la comunidad educativa: más de 150 alumnos participarán activamente en la organización, junto a aproximadamente 15 docentes, tras más de 60 horas de preparación. Se espera la asistencia de alrededor de 200 visitantes, principalmente turistas angloparlantes o francófonos, lo que aportará un carácter internacional al evento.

Además, la actividad tiene un claro enfoque educativo. A través de su desarrollo, el alumnado trabaja competencias clave como la comunicación intercultural, el respeto en contextos diversos, la creatividad, el trabajo en equipo y el uso de herramientas digitales. Todo ello permite aplicar los conocimientos adquiridos en el aula a una situación real, especialmente en el ámbito turístico. 

La promoción del evento ha sido realizada por las estudiantes del ciclo de Gestión de Alojamientos Turísticos, quienes han difundido la actividad en hoteles del centro de Sevilla y en oficinas dirigidas a estudiantes internacionales, contribuyendo así a su alcance y visibilidad.

Con iniciativas como esta, Ribamar continúa apostando por una formación integral, en la que el aprendizaje va más allá del aula y se conecta con la realidad social y cultural, en línea con su propósito de “aportar valor a la sociedad, formando a cada persona”. 

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A través de distintas experiencias deportivas, se pone de manifiesto cómo el compromiso con el entrenamiento y la superación de retos forma parte de su día a día. En algunos casos, este camino comenzó a edades tempranas dentro del entorno escolar, despertando una vocación que ha ido creciendo con el tiempo. En otros, la influencia familiar o el descubrimiento progresivo de una disciplina han sido clave para consolidar ese interés inicial.

La organización del tiempo aparece como un elemento común en sus trayectorias, combinando estudios y entrenamientos. Ya sea estructurando las tardes en función de la actividad deportiva o dedicando los fines de semana completos a la práctica intensiva, todas ellas muestran un alto nivel de implicación.

En el plano competitivo, las experiencias vividas reflejan tanto momentos de gran exigencia como situaciones inesperadas que ponen a prueba su fortaleza mental. Desde finales muy disputadas hasta competiciones en las que el resultado se decide en los últimos instantes, cada vivencia aporta un aprendizaje significativo que contribuye a su crecimiento.

Os invitamos a conocerlas un poco más.

EMMA QUEIPO DE LLANO DE RUEDA

¿Desde cuándo practicas baloncesto y cómo surgió tu interés por este deporte?

Practico desde que tenía 10 años. Empecé en el colegio, en una extraescolar.  Me gustó y mi monitor me dijo que podía tener futuro en este deporte. Al año siguiente entré en el equipo del colegio siendo la capitana.

¿Cuántas horas a la semana dedicas a entrenar y cómo organizas tu tiempo?

Dedico 6 horas a la semana a entrenar más los partidos del fin de semana. Organizo mis tardes en función de los entrenamientos.

¿Cuál fue el mayor reto al que te enfrentaste durante la competición, tanto a nivel físico como mental?

El mayor reto al que me he enfrentado ha sido la final sevillana y la final forma. Estuvimos entrenando durante toda la temporada para ese momento.

¿Hubo algún momento en el que pensaste que podías lograr la victoria?

Tanto en la final sevillana como en la final four pensé que íbamos a ganar, pero en ambas competiciones se lesionó una de nuestras mejores jugadoras y se nos fueron los partidos de las manos.

¿Qué valores crees que te ha enseñado el baloncesto el baloncesto que también aplicas en tu vida diaria o en el instituto?

El respeto y el compañerismo, ya que es un deporte muy estricto en cuanto a las reglas y de juego cooperativo.

Cuando las cosas no salen bien en un partido, ¿qué aprendes de esas situaciones?

Intento recordar mis fallos para trabajarlos en los siguientes estrenos y no repetirlos en el partido siguiente.

¿Qué papel han tenido tu familia, entrenadores o profesores en tu camino deportivo?

Han tenido un papel muy importante, ya que siempre han estado para apoyarme.

¿Te imaginas tu vida en el futuro ligada al deporte?

Me encantaría dedicarme al baloncesto de manera profesional. Aunque sé que es algo difícil y que no cualquiera lo consigue, voy a hacer todo lo que esté en mi mano para conseguirlo, o por lo menos dejar este deporte habiéndome quedado satisfecha con mi trabajo. 

ELENA DELGADO CAÑAS

¿ En qué modalidad de vela compites y qué logro reciente has conseguido?

Compito en la clase Optimist, que es un barco de uno, aunque ya entre mayo y junio me pasaré a 420, que es un barco un poco más grande de dos personas.

Unos de mis logros recientes ha sido ganar la Copa de Andalucía y también clasificarme al Campeonato de España con mis dos mejores amigas.

¿Desde cuańdo practicas vela y cómo surgió este interés por este deporte?

Practico desde los 7 años gracias a mi hermano porque primero se apuntó él y como a mis padres les encantó y a mi hermano también, me apuntaron a mí, aunque al principio no me gustaba.

¿Cuántas horas a la semana dedicas a entrenar y cómo organizas tu tiempo?

Entreno los sábados y domingos; salgo de Sevilla a las diez de la mañana y suelo volver sobre las siete de la tarde más o menos. Sólo entrenamos los fines de semana porque nos tenemos que ir a Puerto Sherry a entrenar ya que en Sevilla no hay mar. 

Normalmente estudio entre semana y los sábados y domingos navego.

¿Cómo fue la experiencia desde el primer día hasta la regata final?

Esta regata era la última clasificatoria para el campeonato de España, era la que cerraba el ranking Andaluz. Yo antes de empezar esa regata iba séptima en el ranking Andaluz y se clasificaban los catorce primeros así que yo ya estaba metida al campeonato de España e iba sin presión. El primer día de la regata no me salió muy bien e iba sexta en la clasificación y claro el segundo día, que era el último, yo no tenía ni idea que podría ganar la regata, total, que salí al agua normal y me salió muy bien ese día, y yo diciendo en mi cabeza: “habré tenido que remontar algo no? porque hoy lo he hecho muy bien”, pero a mí ni se me pasaba por la cabeza que iba a quedar primera, y luego cuando me dijeron cómo había quedado la verdad es que no me lo creía y al final en esa regata quedé primera y en el ranking Andaluz subí a segunda general y primera femenina. 

¿Qué crees que marcó la diferencia entre ganar y no ganar?

Yo siempre pienso que si sales al agua con buena mentalidad y sin pensar en los puestos y disfrutar, vas a tener más posibilidades de ganar, que si estás pensando en que le tienes que ganar a este por 20 puestos para que así remonte, a ver qué puesto se ha hecho este no se qué….. que al final te vas a desconcentrar y vas a estar más atenta de las cosas que hacen los demás que a las tuyas y de que tienes que navegar como tu sabes.

¿Qué sacrificios has tenido que hacer para llegar hasta aquí?

He entrenado todos los fines de semana saltándome cumpleaños de mis amigas, no pudiendo hacer planes, saltándome comidas importantes, cumpleaños etc de mi famia, y saltándome partidos de voley los fines, porque yo también jugaba al voley.

¿Qué valores crees que te ha enseñado la vela que también aplicas en tu vida diaria o en el instituto?

En el Optimist se trabaja mucho la paciencia porque por ejemplo un día de poco viento vas muy lento y yo me suelo estresar mucho, y eso no ayuda nada, constancia y esfuerzo, el compañerismo en el agua y en tierra, la responsabilidad con tu material, el ser autónomo en el agua porque tomas tus propias decisiones y el respeto hacia todos los miembros de la regata tanto los que participan como los que la hacen.

Cuando las cosas no salen bien en una regata, ¿qué aprendes de esas situaciones?

A mí cuando no me sale bien una regata intento no enfadarme conmigo misma y veo los errores cometidos con mi entrenador y luego en los siguientes entrenamientos intento mejorar practicando hasta que salga.

¿Has tenido que renunciar a algo por mantener ese equilibrio?

Sí, a mí me encanta el voley y siempre he estado en un equipo de colegio que no es federado y yo me quería federar en un equipo bueno e ir a campeonatos pero no me pude federar porque ya estoy federada en la vela y no podría estar en las dos cosas.

¿Crees que el deporte te ayuda a ser mejor estudiante? ¿De qué manera?

Yo creo que sí porque te ayuda a despejar la mente, a ser más responsable y a organizar mejor el tiempo.

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Conexión entre Grados Medios y Superiores

Durante la primera parte de la jornada, el alumnado de los Ciclos Formativos de Grado Medio visitó las aulas de los Ciclos Formativos de Grado Superior. A través de talleres, explicaciones y actividades prácticas, pudieron conocer de primera mano los contenidos, las exigencias y las salidas profesionales de estos ciclos. Esta experiencia facilitó su posible continuidad formativa dentro del propio centro.

La Formación Profesional como alternativa al Bachillerato

En la segunda parte y enfocado a aquellos perfiles que bucan una formación más práctica, las alumnas de 4º de ESO visitaron las aulas de Grado Medio. Allí participaron en dinámicas y talleres diseñados para mostrar el día a día de cada ciclo. Esta actividad les permitió conocer las opciones disponibles tras finalizar la ESO y resolver dudas sobre su futuro académico.

Aprendizaje práctico y orientación real

A lo largo de la jornada, el alumnado participó activamente en las actividades propuestas, obteniendo una visión más clara, cercana y realista de cada itinerario formativo. También se puso en valor la importancia de elegir un camino acorde con los intereses y capacidades personales.

Compromiso con la orientación del alumnado

Desde el Centro Educativo Ribamar se valora muy positivamente este tipo de iniciativas, ya que fomentan una orientación académica práctica y personalizada.

Estas jornadas refuerzan el compromiso del centro con el acompañamiento del alumnado en momentos clave de su formación, ayudándoles a tomar decisiones con mayor seguridad y confianza.

La visión de los profesionales

La jornada contó además con la valiosa participación de profesionales de distintos ámbitos, a quienes agradecemos sinceramente su implicación y cercanía. En el área de Psicología participó Álvaro Jiménez Paz, psicólogo del centro Galiani; en el ámbito empresarial, Pedro Moreno Montojo, director de Terrenos en Nexun Energías Renovables; en Veterinaria, Javier Jiménez Muñoz; y en el área de Matemáticas, Isabel Sánchez Trujillo, analista de riesgos en Garántia, junto a Juan Pablo Lucena Valdés, estudiante de ingeniería agrónoma. Su testimonio y experiencia resultaron fundamentales para acercar al alumnado a la realidad profesional de cada sector.

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Os invitamos a conocer sus impresiones, agradeciéndoles la confianza depositada en Ribamar para acompañar a su hija en estos años tan importantes para el desarrollo personal.

FAMILIA CABALLERO MURUBE: «RIBAMAR, UN CENTRO EN EL QUE LAS FAMILIAS CONFIAN EN UNA EDUCACIÓN QUE FORMA PERSONAS»

¿Cómo conocieron nuestro centro educativo y qué fue lo que inicialmente despertó su interés o afinidad con nuestro proyecto formativo?

Nosotros conocimos Ribamar a través de un conocido al que le pedimos recomendación de colegios para nuestras hijas. Desde el primer momento nos llamó la atención el enfoque integral de su proyecto educativo. Nos gustó especialmente cómo combinan la excelencia académica con la formación en valores y la atención cercana a cada alumna. Sentimos que era un lugar en el que nuestra hija podría aprender y desarrollarse no solo intelectualmente, sino también como persona.


En el momento de elegir centro para su hija, ¿qué valores, principios o elementos de nuestro proyecto educativo fueron determinantes para que confiaran en nosotros?

Valoramos especialmente los principios que promueve el colegio, como el respecto, la responsabilidad y la empatía, así como el trabajo conjunto con las familias. Eso fue determinante para confiar, porque creemos que la educación funciona mejor cuando colegio y familia van de la mano. Sentimos que no es solo un colegio, sino un proyecto educativo con sentido.


Nuestro propósito es aportar valor a la sociedad formando a cada persona de manera integral. Desde su experiencia, ¿en qué aspectos consideran que este propósito se refleja realmente en la educación que recibe su hija?

Consideramos que ese propósito se refleja en varios aspectos. Por un lado, en la forma en que se acompaña el aprendizaje, respetando los ritmos de cada niña y fomentando el esfuerzo y la autonomía. Por otro, en la atención al desarrollo emocional, promoviendo valores como el respeto, la empatía y la convivencia, Además , la comunicación con las familias refuerza ese propósito y nos hace sentir parte del proceso educativo.

¿Qué características de nuestro proyecto educativo consideran que nos diferencian de otros centros y aportan un valor real tanto a su hija como a la sociedad en general?

Creemos que lo que diferencia su proyecto educativo es la formación integral de la persona. No se centra únicamente en los contenidos académicos, sino en educar en valores, en el pensamiento crítico, la responsabilidad y la convivencia. Ese enfoque no solo beneficia a nuestra hija en su desarrollo personal y académico, sino también forma personas comprometidas, respetuosas y capaces de aportar positivamente a la sociedad. Además pensamos que este tipo de educación es especialmente necesaria en la sociedad actual.

Desde que forman parte de nuestra comunidad educativa, ¿qué es lo que más valoran del centro en su día a día como familia?

Como familia, lo que más valoramos en el día a día es la cercanía y el acompañamiento. Sentimos que nuestra hija es conocida y cuidada, que hay una atención individual y una comunicación fluida con el colegio. Eso nos da mucha tranquilidad y confianza y nuestra hija va contenta al colegio, se siente segura y motivada.

¿Cómo describirían la relación del centro con las familias y la comunicación con el equipo docente y directivo? ¿Se han sentido acompañados y escuchados?

Describiríamos la relación como cercana y abierta. Desde el primer momento nos hemos sentido acompañados y escuchados, tanto por el equipo docente como por el equipo directivo. La comunicación es clara y fluida, y cuando ha surgido alguna duda o necesidad siempre hemos encontrado disponibilidad y voluntad de dialogo. Eso nos hace sentir tranquilos y respaldados como padres.

Desde su punto de vista, ¿qué cualidades humanas y profesionales destacarían del equipo docente y del personal del centro en su labor educativa?

Destacaríamos, en primer lugar, la calidad humana del equipo: la cercanía, la empatía y el compromiso con las alumnas. A nivel profesional, valoramos su preparación, la vocación educativa y la dedicación con la que acompañan a cada niña, adaptándose a sus necesidades y fomentando no solo el aprendizaje, sino también su desarrollo personal.

¿De qué manera consideran que el centro ha contribuido al crecimiento académico, personal y emocional de su hija?

Consideramos que el centro ha contribuido de manera muy positiva al crecimiento académico, personal y emocional de nuestra hija. A nivel académico, ha desarrollado hábitos de trabajo, autonomía y gusto por aprender. En el plano personal y emocional, la vemos más segura de sí misma, con mayor capacidad para expresarse, relacionarse con los demás y afrontar los retos con confianza, gracias al acompañamiento cercano del equipo docente.

Desde que su hija forma parte de nuestra comunidad educativa, ¿han percibido cambios significativos en su forma de aprender, relacionarse, asumir responsabilidades o proyectarse hacia el futuro?

Sí, desde que forma parte del centro, hemos percibido cambios significativos. En su forma de aprender, la hemos visto más autónoma, organizada y motivada. En lo social, ha ganado seguridad para relacionarse, expresar sus ideas y resolver situaciones con más confianza. También ha asumido mayores responsabilidades, tanto en el colegio como en casa. Todo esto ha influido positivamente en cómo se proyecta hacia el futuro, con más ilusión y confianza en sus capacidades. A nosotros como familia, eso nos da mucha tranquilidad.


¿Qué valores, actitudes o aprendizajes creen que el centro ha transmitido a su hija de manera más profunda y duradera, más allá de los contenidos académicos?

Desde nuestra experiencia como familia, hemos visto que el centro ha transmitido a nuestra hija valores como actitudes que van más allá de los contenidos académicos. Ha aprendido a ser respetuosa, empática y responsable, a colaborar con los demás y a afrontar retos con perseverancia. También ha desarrollado confianza en sí misma y capacidad de tomar decisiones, aprendizajes que estamos seguros permanecerán con ella a lo largo de su vida.


En su opinión, ¿qué iniciativas, proyectos o actividades del centro (académicas, sociales o solidarias) han sido especialmente enriquecedoras para su hija?

Hemos visto que varias iniciativas del centro han sido muy enriquecedoras para nuestra hija. Por ejemplo, los proyectos colaborativos en el aula la han ayudado a trabajar en equipo y a desarrollar pensamiento crítico. También valoramos las actividades de sensibilización social y solidaria, que le enseñan a empatizar con lo demás y a ser consciente de su entorno. Además, las actividades extracurriculares, como talleres deportivos, le han permitido explorar nuevas habilidades y fortalecer su confianza.

Nuestro centro mantiene un compromiso activo con el alumnado, las familias, el equipo, las empresas colaboradoras y la sociedad. ¿En qué momentos o acciones han percibido este compromiso de forma más clara?

Percibimos el compromiso del centro en muchos momentos. Por ejemplo, en la comunicación constante con las familias, donde siempre se muestran atentos y dispuestos a escuchar nuestras dudas y comentarios. También en le seguimiento individual de cada alumna, asegurándose de que se sientan apoyadas y motivadas. Además, en las iniciativas sociales y solidarias en las que participan las alumnas, demostrando que el colegio se preocupa no solo por la formación académica, sino por formar personas personas conscientes y comprometidas con la sociedad.

Si tuvieran que recomendar nuestro centro educativo para cursar educación secundaria, ¿qué argumentos destacarían como más importantes para otras familias?

Recomendaríamos este centro porque combina un alto nivel académico con un acompañamiento cercano y personalizado de las alumnas. Destacamos la formación integral que ofrece, fomentando valores como el respeto, la responsabilidad y la empatía, además de incentivar la autonomía y la confianza de las estudiantes. La comunicación constante con las familias y la implicación del equipo docente y directivo también nos da mucha tranquilidad, y creemos que esas cualidades son esenciales para que cualquier alumna se desarrolle plenamente en la etapa de secundaria. Como familia, hemos vistos cómo nuestra hija ha crecido y aprendido en un entorno seguro y motivador, y creemos que cualquier alumna se beneficiaría de lo mismo.

Desde una mirada constructiva, ¿qué aspectos consideran que podríamos seguir fortaleciendo o desarrollando para continuar creciendo como comunidad educativa y generar un mayor impacto social?

Desde nuestra perspectiva, el centro ya hace un trabajo excelente, pero como en toda comunidad siempre hay oportunidades de seguir creciente. Por ejemplo, podrían seguir potenciando iniciativas de participación familiar o talleres conjuntos con alumnas y familias, lo que fortalecería aún más la colaboración entre el hogar y el colegio. También consideramos que ampliar proyectos de impacto social  o comunitario podría generar un efecto aún más positivo, no solo en las alumnas, sino en la sociedad en general. Son ideas para complementar y reforzar lo mucho que ya hacen.

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El alumnado de Formación Profesional y Educación Secundaria del centro educativo Ribamar ha asistido al Congreso Lo Que De Verdad Importa, celebrado en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Sevilla (FIBES). Fue una jornada intensa, llena de testimonios reales que dejaron huella en los asistentes.

En Ribamar entendemos la educación como algo más que formación académica. Queremos preparar a nuestro alumnado para su futuro profesional, pero también para la vida. Por eso fomentamos valores como el esfuerzo, la responsabilidad, la empatía y el compromiso con la sociedad.

Este tipo de actividades forman parte del proyecto educativo del centro. Salir del aula y escuchar experiencias reales les permite ampliar la mirada y reflexionar sobre los retos que afrontarán como futuras profesionales y ciudadanas.

Una experiencia que invita a reflexionar

La participación en este congreso se enmarca dentro del acompañamiento personal que el centro ofrece en la etapa de Formación Profesional. Es un momento clave en el que muchos jóvenes toman decisiones importantes sobre su futuro.

Escuchar historias de superación ayuda a valorar el esfuerzo diario y a comprender que las dificultades también pueden convertirse en oportunidades de crecimiento.

Durante la jornada, el alumnado mostró interés y respeto. Participaron con actitud abierta y atenta.

Testimonios que dejaron huella

Uno de los momentos más impactantes fue la intervención de Claudia Campillo. Compartió su historia de vida, marcada por abusos sexuales sufridos desde la infancia hasta los 22 años. Tras romper el silencio, tuvo que afrontar importantes secuelas físicas y psicológicas. Lejos de rendirse, decidió transformar su dolor en ayuda para los demás. Hoy es activista social y trabaja para dar visibilidad a esta realidad y acompañar a quienes han pasado por situaciones similares.

También intervino Emilio Caracafé, guitarrista flamenco de reconocido prestigio. Nació y creció en el barrio de las Tres Mil Viviendas y, desde ahí, impulsa un proyecto educativo a través de la Fundación Alalá. Cada año, cerca de 400 niños en riesgo de exclusión social aprenden guitarra, percusión o cante. Su historia mostró cómo la cultura y la educación pueden convertirse en verdaderas herramientas de cambio social.

El tercer testimonio fue el de José Luis García Jota. En 2012 perdió la vista a causa de una uveítis. A pesar de ello, decidió seguir adelante. Desde entonces ha participado en numerosos triatlones y se ha convertido en un ejemplo de constancia, optimismo y capacidad de adaptación.

Una jornada que refuerza el proyecto educativo

Desde Ribamar valoramos muy positivamente la participación en este tipo de encuentros. Refuerzan los valores que trabajamos cada día en el aula y ayudan a nuestras alumnas a crecer como personas responsables y comprometidas.

Fue, sin duda, una jornada inolvidable. Una experiencia que las animó a hacerse una pregunta esencial: ¿qué es lo que de verdad importa?

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El Centro Educativo Ribamar ha conmemorado el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia con una amplia programación de actividades educativas y divulgativas. Estas iniciativas se desarrollaron durante la pasada semana y refuerzan el compromiso del centro con la formación integral del alumnado, la igualdad de oportunidades y el impulso de las vocaciones científicas desde edades tempranas.

El principal objetivo de esta celebración ha sido visibilizar el papel de la mujer en la ciencia. Además, se ha buscado acercar el conocimiento científico al alumnado a través de experiencias prácticas, charlas especializadas y encuentros con profesionales del ámbito sanitario y académico.

Experiencias prácticas en el laboratorio y en Anatomía

Las actividades comenzaron el martes con la experiencia “Una hora en el laboratorio”. En esta sesión, las alumnas de 1º de ESO visitaron el laboratorio del centro. Allí realizaron una práctica guiada junto a las alumnas de Formación Profesional.

Esta actividad fomenta la curiosidad científica y el aprendizaje cooperativo entre distintas etapas educativas. Asimismo, ofrece un primer contacto directo con el trabajo experimental.

Dentro de esta línea práctica, también se desarrollaron actividades de necropsias en el área de Anatomía. Estas prácticas permiten profundizar en los contenidos curriculares desde un enfoque aplicado y adaptado al nivel educativo. De este modo, el alumnado refuerza la comprensión de los procesos biológicos y anatómicos.

Divulgación científica y educación para la salud

El jueves estuvo dedicado a la divulgación científica y a la educación para la salud. Las alumnas de 2º de Anatomía asistieron a una charla impartida por Rosario Cáceres, farmacéutica titular de farmacia comunitaria y asesora experta en vacunas del CACOF. Además, forma parte de la Junta Directiva de la Asociación Española de Vacunología.

Gracias a su trayectoria profesional, el alumnado pudo conocer de primera mano la importancia de la investigación, la divulgación y la vacunación en la salud pública.

Ese mismo día, el alumnado de 3º y 4º de ESO participó en una charla sobre la gestión de residuos, impartida por la Universidad de Sevilla. Esta actividad fomentó la concienciación sobre la sostenibilidad y la responsabilidad medioambiental desde una perspectiva científica.

Prevención y salud en el ámbito de la Dietética

La programación finalizó el viernes con una charla dirigida a las alumnas de 1º de Dietética. La sesión, impartida por Laura Baras, abordó los Trastornos de la Conducta Alimentaria.

Durante la actividad se trataron aspectos como la prevención, la detección temprana y la importancia de una educación basada en hábitos de vida saludables. Además, se puso en valor el papel de la ciencia y la nutrición en el cuidado de la salud física y emocional.

Compromiso con la ciencia y la igualdad

Con este conjunto de actividades, Ribamar ha celebrado el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia promoviendo referentes femeninos, el pensamiento crítico y el interés por el conocimiento científico.

De esta forma, el centro ofrece experiencias formativas que conectan la teoría con la práctica y refuerzan la ciencia como herramienta de progreso social.

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El Centro Educativo Ribamar ha participado este curso en un proyecto del programa eTwinning junto al instituto Alain Fournier, ubicado en Vallon-en-Sully (Francia). Esta iniciativa permite al alumnado de ambos centros conectarse, colaborar y aprender juntos, utilizando las lenguas extranjeras como herramienta de comunicación real.

Durante el proyecto, las alumnas de Ribamar interactúan con estudiantes franceses a través de distintas actividades organizadas por el profesorado para las clases de LV2. Las propuestas están pensadas para que el alumnado descubra la cultura propia de Francia y España, mientras desarrolla sus competencias lingüísticas de forma práctica y participativa.

A lo largo de este curso, las actividades realizadas han incluido presentaciones personales, trabajos colaborativos sobre aspectos culturales, mapas interactivos, encuestas, juegos lingüísticos y encuentros virtuales. Todas ellas han favorecido un aprendizaje activo y significativo, permitiendo al alumnado aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones reales de comunicación.

Para llevar a cabo el trabajo colaborativo, se emplean diversas herramientas digitales y aplicaciones educativas como Framacarte, Digistorm, Dotstorming, Digiface, Digipad, Framapad, Quizizz o Meet, que hacen el aprendizaje más dinámico y motivador. Todas las actividades están alineadas con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, con un nivel objetivo A1.

Entre los principales objetivos del proyecto destacan el trabajo en equipo, la creatividad, el uso de las TIC como apoyo al aprendizaje y la concienciación sobre el uso responsable de Internet. El alumnado aprende a respetar normas básicas de netiqueta, seguridad digital y derechos de autor, especialmente en el entorno Twinspace.

Este proyecto eTwinning supone una experiencia positiva, ya que ha contribuido de manera significativa al desarrollo académico y personal de las alumnas de Educación Secundaria. Además de mejorar su competencia lingüística, ha reforzado su autonomía, su confianza para comunicarse en otra lengua y su apertura a otras culturas, aumentando así su motivación por el aprendizaje de idiomas en un contexto europeo real y cercano.

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El centro educativo Ribamar ha abierto el plazo para las entrevistas para que las familias interesadas en matricular a sus hijas puedan conocer mejor nuestras instalaciones y nuestro proyecto educativo. Los interesados pueden reservar su cita en el 954 21 27 04 o a través del correo electrónico: recepcion@ribamar.org. Por lo que respecta a la solicitud de plaza, al tratarse de estudios concertados por la Junta de Andalucía, ésta establece como plazo de solicitud de admisión para Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de cara al curso 2026/2027, del 1 al 31 de marzo.

Por ello, invitamos a las familias que buscan un proyecto educativo sólido y cercano, basado en valores y en la formación integral del alumnado, a que vengan a conocernos y descubrir nuestro plan formativo, avalado por los más de 55 años de experiencia con los que cuenta la institución formando a en pleno barrio Santa Cruz.

Proyecto educativo

Nuestro proyecto educativo apuesta por una enseñanza basada en la innovación, la creatividad y el trabajo en equipo, fomentando el pensamiento crítico y el desarrollo personal del alumnado en una etapa clave como es la adolescencia. Trabajamos con metodologías que preparan a nuestras alumnas para afrontar los retos del futuro con seguridad, iniciativa y valores.

Uno de los pilares de Ribamar es la atención personalizada. Acompañamos a cada alumna a través de tutorías individuales y mantenemos una relación cercana y constante con las familias, convencidos de que la educación es una tarea compartida.

Contamos además con un claro enfoque internacional, con programas específicos en la etapa de Secundaria que refuerzan el aprendizaje de idiomas y amplían la visión global de nuestras alumnas, siempre apoyados por un equipo docente comprometido y en continua formación, como e-twinning, un programa que acerca a centros educativos europeos para potenciar el uso de la lengua francesa.

La educación en valores y el compromiso social forman parte esencial de nuestra identidad. Nuestro alumnado participa en actividades de voluntariado y acciones solidarias en colaboración con distintas entidades sociales de Sevilla, promoviendo la empatía, la responsabilidad y el servicio a los demás.

Fechas del proceso de escolarización

El proceso de admisión y matriculación en la ESO viene marcado por el calendario oficial de la Junta de Andalucía. De forma general, el plazo de presentación de solicitudes para el curso 2026/27 estará abierto del 1 al 31 de marzo, y la matriculación para aquellas plazas que hayan sido adjudicadas se realizará del 1 al 10 de julio, una vez adjudicadas de forma definitiva las plazas.

Cada persona es única

Desde Ribamar invitamos a las familias interesadas a solicitar una cita para una entrevista personal, conocer nuestro proyecto educativo, resolver dudas y visitar nuestras instalaciones a través del teléfono 954 21 27 04 o a través del correo electrónico: recepcion@ribamar.org.

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Todas las participantes del proyecto son alumnas 1º y 2º de la ESO y han trabajado en él desde la asignatura de Oratoria

Las alumnas de ESO del centro educativo Ribamar han participado en el concurso La Cantera de Andalucía Directo, organizado por Canal Sur y dirigido a centros educativos andaluces. El concurso consiste en la realización de un vídeo que acerca la realidad de las calles y barrios de la ciudad.

En este caso, desde la asignatura de oratoria, alumnas de 1º y 2º de Educación Secundaria han dado a conocer el trabajo que desarrolla el alumnado mediante proyectos de APS (Aprendizaje por Servicio).

En el vídeo, las estudiantes explican en qué consiste esta metodología educativa. El Aprendizaje por Servicio combina el aprendizaje académico con el servicio a la comunidad. Gracias a ello, el alumnado adquiere conocimientos y valores a través de acciones solidarias y comprometidas con su entorno.

Muchos de estos proyectos se desarrollan en el barrio de Santa Cruz, en Sevilla. Allí, el alumnado ayuda a personas mayores y acompaña a menores enfermos. También ofrece apoyo escolar a niños de zonas desfavorecidas y reparte desayunos solidarios a personas sin hogar, entre otras actividades.

De este modo, el alumnado no solo aprende contenidos académicos. Además, contribuye de forma directa a mejorar la calidad de vida de las personas del barrio y de las zonas metropolitanas.

La participación en el concurso ha permitido al alumnado acercarse al mundo de los medios de comunicación. Asimismo, han conocido el proceso de creación de un contenido audiovisual destinado a televisión. Durante este trabajo, han desarrollado habilidades como la expresión oral, el trabajo en equipo, la creatividad y el compromiso social.

El formato elegido es cercano al que utilizan los jóvenes para informarse en su día a día. Esto facilita que este tipo de contenido resulte accesible y atractivo para ellos.

Desde el centro Ribamar se ha valorado muy positivamente esta experiencia. Se destaca tanto el aprendizaje adquirido como la oportunidad de dar visibilidad a un proyecto educativo basado en la solidaridad, la responsabilidad y el compromiso social. Todo ello refuerza la importancia de educar no solo en conocimientos, sino también en valores.

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