José López Guzmán, doctor en Farmacia y presidente de la Asociación Española de Farmacia Social (AEFAS) y ponente del V curso de especialización en Bioética

En su intervención ha abordado la identidad de género desde una perspectiva bioética. ¿Por qué considera importante analizar esta cuestión desde este ámbito?

Porque la Bioética es una ética de la vida y la identidad de género afecta a la vida y la salud.

Uno de los puntos que ha destacado es la necesidad de prudencia. ¿Cree que actualmente se está actuando con la suficiente cautela en este campo?

La respuesta es negativa. En las distintas leyes y actuaciones en relación con la transexualidad ha faltado mucha prudencia. Incluso, en algunos casos, debido a las “prisas” por legislar o por aplicar unos determinados tratamientos, se ha llegado a poner en riesgo la salud de las personas transexuales. Considero que esta situación se ha generado al primar la ideología sobre el bien de la persona transexual. Esto último se constata al haberse aplicado tratamientos sin la suficiente evidencia científica.

En relación con los tratamientos disponibles, ha señalado la falta de evidencia científica sólida en algunos casos. ¿Qué implicaciones tiene esto para la práctica clínica?

Efectivamente, es preocupante que, a pesar de conocerse la falta de evidencia científica de muchos tratamientos y de los riesgos de sus efectos secundarios, estos se hayan obviado en muchos protocolos y en la información proporcionada a la población afectada. En los últimos años se van sumando artículos e informes en este sentido: del Consejo Noruego de investigación sanitaria, del Instituto Karolinska de Estocolmo, el Informe Cass del NHS británico, o el reciente estudio publicado, en este mismo 2026, en Acta Paedriatica.

Desde su experiencia en farmacia social, ¿cómo deberían abordarse estos tratamientos desde el sistema sanitario?

En primer lugar, con tranquilidad y prudencia, evitando cualquier prisa. En segundo lugar, teniendo en consideración toda la evidencia disponible. Por último, no generalizando la asistencia, estudiando con prudencia cada caso e individualizando la atención.

¿Qué papel juega el acompañamiento integral de la persona en este tipo de situaciones?

En cualquier atención sanitaria es relevante tener una visión integral del proceso estudiado. En las personas transexuales que solicitan una reasignación de género esta visión holística es fundamental, ya que hay muchos factores relevantes a considerar, desde los antropológicos, los sociológicos, los fisiológicos, a los sanitarios.

En un contexto donde el debate suele estar muy polarizado, ¿cómo se puede fomentar un diálogo sereno y fundamentado?

El diálogo siempre requiere respeto, empatía y un conocimiento de aquello que es objeto de conversación. En un mundo polarizado es fácil que muchos debates estén asentados en eslóganes carentes de veracidad, en una falta de respeto a lo que piensa el otro, o en una búsqueda de abatir al “contrincante” más que en obtener aportaciones dirigidas al bien común.

Más allá de esta cuestión concreta, ¿cuáles considera que son hoy los principales retos de la bioética?

El tema estrella del último año ha sido la Inteligencia artificial, por su implicación en la asistencia sanitaria y en la investigación científica. No obstante, me gustaría resaltar que la Bioética sigue incluyendo importantes temas que afectan a la vida y que no hay que olvidar, porque no están resueltos: aborto, eutanasia, medio ambiente, etc.

¿Está la formación de los profesionales sanitarios a la altura de estos desafíos?

Se podría decir que “en botica hay de todo”. Hay muchos profesionales que están implicados en ejercer bien su trabajo, y no solo técnicamente. Esto se evidencia en el hecho de que hay dos términos que están muy presentes en la mayoría de los debates sanitarios: el de humanización y el de integridad. Sin embargo, este interés se encuentra, en muchas ocasiones, debilitado por la ausencia de una verdadera fundamentación de dichos conceptos.

¿Qué valor tienen iniciativas como el Curso de Bioética de Ribamar en este contexto?

Tiene mucha importancia. Por una parte, porque son cursos que, a través de sus cinco ediciones, han demostrado una solidez científica y una apertura a un dialogo constructivo. En este sentido, puedo señalar que, en las dos ediciones en las que he participado, he disfrutado enormemente del diálogo que se ha generado en el turno de preguntas. Por otra parte, considero muy importante la implicación de tantas personas jóvenes, estudiantes que ya se ven apelados por temas relacionados con la vida.

Para terminar, ¿qué mensaje le gustaría trasladar a los futuros profesionales sanitarios que se están formando actualmente?

Que sigan formándose, es fundamental tener unas bases sólidas. En la medida que el ser humano busca la verdad va teniendo más hambre de dignidad y no hay que olvidar que el respeto a la dignidad humana está en la base de la Bioética.

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El centro educativo Ribamar ha celebrado la graduación de la XXVII promoción de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), en un acto cargado de emoción y agradecimiento.

La tarde ha comenzado con una misa de acción de gracias oficiada por Don Javier, capellán del centro. Fue una celebración participativa, acompañada por el canto de las alumnas y de los familiares que quisieron acompañarlas en este acto tan significativo. Tras la celebración de la misa, ha comenzado el acto académico, presentado por Belén Robles, docente de Ribamar.

El proyecto Masaya

La madrina de la promoción, Lucía Ogalla Molinos, ha ofrecido un discurso sencillo y profundo que dejó una huella especial. Desde la humildad y la cercanía, compartió reflexiones que interpelaron directamente a las alumnas. “No tengo mayor miedo que ser feliz y no darme cuenta”, afirmó, invitándolas a detenerse y tomar conciencia de lo esencial. Les preguntó en qué invierten sus latidos y las animó a seguir trabajando por sus sueños sin rehuir la incertidumbre. Conmovió especialmente al compartir que su corazón está en un vertedero de Filipinas, donde desarrolla el Proyecto Masaya, acercando a todos una realidad que trasciende fronteras.

El ejemplo de un proyecto, basado en el amor, para dar nuevas oportunidades a niños que crecen en condiciones extremas en Filipinas.

Un acto cargado de emoción

El acto ha continuado, tras las palabras de Lucía y la imposición de becas, con las intervenciones del equipo directivo, Marta Valdés, como directora, Carmen Palma, como responsable de Secundaria de la tutora, Rocío Galán, tutora de 4º de la ESO y de varias alumnas, que han recordado los años vividos en el centro con palabras cargadas de afecto y gratitud. Ha habido también un recuerdo especial para la reciente peregrinación a Fátima, una experiencia que ha dejado una profunda huella en la promoción.

Uno de los momentos más emotivos del evento ha sido el gesto de agradecimiento de las alumnas hacia sus familias, cuyo acompañamiento constante ha sido clave a lo largo de esta etapa. Asimismo, se reconoció el esfuerzo y la dedicación del alumnado mediante la entrega de distinciones al mejor expediente académico, al compañerismo y al esfuerzo.

El centro ha hecho entrega durante la graduación de la beca del centro a la familia Caballero Murube, en reconocimiento a su apoyo y cercanía durante estos años.

La ceremonia ha concluido en un ambiente de emoción compartida, en el que se entrelazaban la alegría por lo vivido y la ilusión ante el camino que ahora comienza para estas alumnas. Desde Ribamar, queremos agradecer a las familias su apoyo durante todos estos años y que nos acompañaran en una tarde tan especial.

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Un recorrido por los grandes desafíos éticos del presente

A lo largo del programa, se han tratado cuestiones clave de la bioética desde una perspectiva rigurosa, crítica y profundamente vinculada a la realidad social y científica actual.

La primera sesión, dedicada a bioética y transhumanismo, abordó los límites éticos del desarrollo tecnológico aplicado al ser humano. La Dra. Elena Postigo Solana abrió el curso con una reflexión profunda sobre el transhumanismo y sus implicaciones éticas, reflexionó sobre el intento de eliminar el sufrimiento, la enfermedad o incluso la muerte mediante la biotecnología, planteando interrogantes sobre hasta dónde es legítimo intervenir en la naturaleza humana. Se subrayó la necesidad de respetar la dignidad, la vida y la integridad de la persona como criterio ético fundamental.

“La formación en bioética es necesaria, sobre todo para las generaciones más jóvenes, para saber abordar cuestiones de futuro relacionadas con la irrupción de las tecnologías emergentes y el transhumanismo desde una perspectiva crítica y ética”, ha explicado la doctora Postigo.

Identidad de género

En la sesión sobre identidad de género, el Dr. José López Guzmán aportó claridad y prudencia en el análisis de la identidad de género, analizando las dimensiones biológicas, psicológicas y sociales de esta realidad. Se destacó la ausencia de evidencia científica concluyente en algunos ámbitos y la importancia de actuar con cautela ante tratamientos de largo alcance, especialmente cuando sus efectos están aún por determinar. También se puso el foco en la necesidad de un acompañamiento integral de la persona.

En el bloque dedicado a la reproducción humana asistida, Francisco Guell ofreció una mirada crítica y fundamentada sobre la reproducción humana asistida aportando una visión crítica sobre su desarrollo en España, país de referencia internacional en este campo. Se expusieron tanto los avances técnicos como las cuestiones éticas que suscita, entre ellas la falta de transparencia en algunos procesos y los posibles riesgos para la salud futura de los nacidos mediante estas técnicas. Asimismo, se abordaron aspectos sociales y económicos relacionados con la donación de gametos.

“Es bueno compartir con la gente joven las preocupaciones por la sociedad y poder formarlos para afrontar la situación actual en el ámbito profesional donde surgirán conflictos de intereses” ha añadido Guell.

Cuidados paliativos y últimas voluntades

La última sesión, centrada en cuidados paliativos, eutanasia y últimas voluntades, puso el acento en la dignidad de la persona en el final de la vida. Se destacó la importancia de aliviar el sufrimiento, acompañar al paciente y atender también a su entorno familiar. Se abordaron cuestiones como la sedación paliativa, la planificación anticipada de decisiones y el valor del cuidado frente a la cultura de la inmediatez.

Durante su intervención, Fernando Gamboa, médico experto en Cuidados Paliativos y miembro del Comité de Ética Asistencial, ha explicado que «lo más valioso que podemos dar a los demás es el tiempo. A veces, cuando no se sabe qué decir, es suficiente con estar». Gamboa también compartió mesa redonda con Jaime Boceta, especialista en Medicina de Familia, Máster en Cuidados Paliativos y en  Bioética y miembro de la Real Academia de Medicina, quien ha compartido con todos los asistentes la visión del sufrimiento total de Gavrin y Chapman definiéndolo como un «Estado afectivo y cognitivo negativo, caracterizado por la sensación del individuo de sentirse amenazado en su integridad, el sentimiento de impotencia ante esa amenaza y el agotamiento de los recursos personales y psicosociales que le permitirían afrontarla».

Por último, Pilar Revilla, enfermera, docente experta en cuidados paliativos y secretaria de SAIB,  ha dejado una reflexión que ha marcado un antes y un después en el día a día de los participantes en esta quinta edición: «Una persona próxima a morir, puede enseñarnos a vivir»

Un proyecto consolidado y con amplia participación

A lo largo de sus cinco ediciones, este curso ha contado con la participación de profesionales de reconocido prestigio en el ámbito de la bioética, la medicina, la investigación y la docencia, lo que ha permitido enriquecer el enfoque de cada sesión con miradas complementarias y experiencia de primer nivel.

Edición tras edición, el curso ha registrado una alta participación tanto de alumnado del centro como de profesionales del sector sanitario, consolidándose como un espacio de encuentro, diálogo y formación continua. Esta acogida refleja el interés creciente por abordar, con rigor y profundidad, los dilemas éticos que plantea la práctica profesional en el ámbito de la salud.

Para Carmen Palma, subdirectora académica de Ribamar, «es una gran satisfacción constatar que para nuestro alumnado esta formación supone un gran enriquecimiento tanto profesional como personal, ampliando su conocimiento en diferentes áreas y mejorado su perspectiva, en una campo tan necesario como es la bioética.»

Compromiso con una educación integral

Con iniciativas como esta, Ribamar refuerza su apuesta por una formación que trasciende lo académico. El objetivo no es solo transmitir conocimientos, sino formar personas capaces de pensar con criterio propio, afrontar situaciones complejas y actuar con libertad y responsabilidad en el ejercicio de su profesión.

Con esta V edición, el Curso de Bioética se afianza como un referente formativo, abierto a la sociedad y centrado en el diálogo sobre los grandes desafíos éticos de nuestro tiempo.

Novedades

En esta quinta edición, se ha mejorado la oferta educativa permitiendo a los asistentes acudir a sesiones sueltas del curso en función de sus intereses y necesidades.

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A través de distintas experiencias deportivas, se pone de manifiesto cómo el compromiso con el entrenamiento y la superación de retos forma parte de su día a día. En algunos casos, este camino comenzó a edades tempranas dentro del entorno escolar, despertando una vocación que ha ido creciendo con el tiempo. En otros, la influencia familiar o el descubrimiento progresivo de una disciplina han sido clave para consolidar ese interés inicial.

La organización del tiempo aparece como un elemento común en sus trayectorias, combinando estudios y entrenamientos. Ya sea estructurando las tardes en función de la actividad deportiva o dedicando los fines de semana completos a la práctica intensiva, todas ellas muestran un alto nivel de implicación.

En el plano competitivo, las experiencias vividas reflejan tanto momentos de gran exigencia como situaciones inesperadas que ponen a prueba su fortaleza mental. Desde finales muy disputadas hasta competiciones en las que el resultado se decide en los últimos instantes, cada vivencia aporta un aprendizaje significativo que contribuye a su crecimiento.

Os invitamos a conocerlas un poco más.

EMMA QUEIPO DE LLANO DE RUEDA

¿Desde cuándo practicas baloncesto y cómo surgió tu interés por este deporte?

Practico desde que tenía 10 años. Empecé en el colegio, en una extraescolar.  Me gustó y mi monitor me dijo que podía tener futuro en este deporte. Al año siguiente entré en el equipo del colegio siendo la capitana.

¿Cuántas horas a la semana dedicas a entrenar y cómo organizas tu tiempo?

Dedico 6 horas a la semana a entrenar más los partidos del fin de semana. Organizo mis tardes en función de los entrenamientos.

¿Cuál fue el mayor reto al que te enfrentaste durante la competición, tanto a nivel físico como mental?

El mayor reto al que me he enfrentado ha sido la final sevillana y la final forma. Estuvimos entrenando durante toda la temporada para ese momento.

¿Hubo algún momento en el que pensaste que podías lograr la victoria?

Tanto en la final sevillana como en la final four pensé que íbamos a ganar, pero en ambas competiciones se lesionó una de nuestras mejores jugadoras y se nos fueron los partidos de las manos.

¿Qué valores crees que te ha enseñado el baloncesto el baloncesto que también aplicas en tu vida diaria o en el instituto?

El respeto y el compañerismo, ya que es un deporte muy estricto en cuanto a las reglas y de juego cooperativo.

Cuando las cosas no salen bien en un partido, ¿qué aprendes de esas situaciones?

Intento recordar mis fallos para trabajarlos en los siguientes estrenos y no repetirlos en el partido siguiente.

¿Qué papel han tenido tu familia, entrenadores o profesores en tu camino deportivo?

Han tenido un papel muy importante, ya que siempre han estado para apoyarme.

¿Te imaginas tu vida en el futuro ligada al deporte?

Me encantaría dedicarme al baloncesto de manera profesional. Aunque sé que es algo difícil y que no cualquiera lo consigue, voy a hacer todo lo que esté en mi mano para conseguirlo, o por lo menos dejar este deporte habiéndome quedado satisfecha con mi trabajo. 

ELENA DELGADO CAÑAS

¿ En qué modalidad de vela compites y qué logro reciente has conseguido?

Compito en la clase Optimist, que es un barco de uno, aunque ya entre mayo y junio me pasaré a 420, que es un barco un poco más grande de dos personas.

Unos de mis logros recientes ha sido ganar la Copa de Andalucía y también clasificarme al Campeonato de España con mis dos mejores amigas.

¿Desde cuańdo practicas vela y cómo surgió este interés por este deporte?

Practico desde los 7 años gracias a mi hermano porque primero se apuntó él y como a mis padres les encantó y a mi hermano también, me apuntaron a mí, aunque al principio no me gustaba.

¿Cuántas horas a la semana dedicas a entrenar y cómo organizas tu tiempo?

Entreno los sábados y domingos; salgo de Sevilla a las diez de la mañana y suelo volver sobre las siete de la tarde más o menos. Sólo entrenamos los fines de semana porque nos tenemos que ir a Puerto Sherry a entrenar ya que en Sevilla no hay mar. 

Normalmente estudio entre semana y los sábados y domingos navego.

¿Cómo fue la experiencia desde el primer día hasta la regata final?

Esta regata era la última clasificatoria para el campeonato de España, era la que cerraba el ranking Andaluz. Yo antes de empezar esa regata iba séptima en el ranking Andaluz y se clasificaban los catorce primeros así que yo ya estaba metida al campeonato de España e iba sin presión. El primer día de la regata no me salió muy bien e iba sexta en la clasificación y claro el segundo día, que era el último, yo no tenía ni idea que podría ganar la regata, total, que salí al agua normal y me salió muy bien ese día, y yo diciendo en mi cabeza: “habré tenido que remontar algo no? porque hoy lo he hecho muy bien”, pero a mí ni se me pasaba por la cabeza que iba a quedar primera, y luego cuando me dijeron cómo había quedado la verdad es que no me lo creía y al final en esa regata quedé primera y en el ranking Andaluz subí a segunda general y primera femenina. 

¿Qué crees que marcó la diferencia entre ganar y no ganar?

Yo siempre pienso que si sales al agua con buena mentalidad y sin pensar en los puestos y disfrutar, vas a tener más posibilidades de ganar, que si estás pensando en que le tienes que ganar a este por 20 puestos para que así remonte, a ver qué puesto se ha hecho este no se qué….. que al final te vas a desconcentrar y vas a estar más atenta de las cosas que hacen los demás que a las tuyas y de que tienes que navegar como tu sabes.

¿Qué sacrificios has tenido que hacer para llegar hasta aquí?

He entrenado todos los fines de semana saltándome cumpleaños de mis amigas, no pudiendo hacer planes, saltándome comidas importantes, cumpleaños etc de mi famia, y saltándome partidos de voley los fines, porque yo también jugaba al voley.

¿Qué valores crees que te ha enseñado la vela que también aplicas en tu vida diaria o en el instituto?

En el Optimist se trabaja mucho la paciencia porque por ejemplo un día de poco viento vas muy lento y yo me suelo estresar mucho, y eso no ayuda nada, constancia y esfuerzo, el compañerismo en el agua y en tierra, la responsabilidad con tu material, el ser autónomo en el agua porque tomas tus propias decisiones y el respeto hacia todos los miembros de la regata tanto los que participan como los que la hacen.

Cuando las cosas no salen bien en una regata, ¿qué aprendes de esas situaciones?

A mí cuando no me sale bien una regata intento no enfadarme conmigo misma y veo los errores cometidos con mi entrenador y luego en los siguientes entrenamientos intento mejorar practicando hasta que salga.

¿Has tenido que renunciar a algo por mantener ese equilibrio?

Sí, a mí me encanta el voley y siempre he estado en un equipo de colegio que no es federado y yo me quería federar en un equipo bueno e ir a campeonatos pero no me pude federar porque ya estoy federada en la vela y no podría estar en las dos cosas.

¿Crees que el deporte te ayuda a ser mejor estudiante? ¿De qué manera?

Yo creo que sí porque te ayuda a despejar la mente, a ser más responsable y a organizar mejor el tiempo.

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El Centro Educativo Ribamar ha celebrado su IV Jornada de Donación de Sangre en colaboración con el Centro de Transfusión, Tejidos y Células de la Junta de Andalucía. La actividad ha reunido a estudiantes, profesorado, familias y alumni en una iniciativa solidaria que busca concienciar sobre la importancia de mantener reservas de sangre para hospitales y emergencias.

Durante varias horas, las instalaciones del centro se han transformado en un espacio dedicado a la generosidad. El equipo sanitario del Centro de Transfusión de la Junta de Andalucía se desplazó hasta Ribamar para realizar las extracciones, garantizando en todo momento la seguridad y el bienestar de los donantes. Mientras tanto, voluntarios del propio centro se encargaron de orientar a los participantes y de crear un ambiente cercano y acogedor.

En esta campaña se han sumado cerca de 40 nuevos donantes al listado del departamento de salud de Andalucía y se han obtenido más de 50 donaciones válidas en esta edición, que irán para cubrir las necesidades de los centros sanitarios de Sevilla.

Formación y concieniación

La actividad no solo tuvo un impacto sanitario, sino también educativo. Durante el curso, los estudiantes del centro llevaron a cabo diferentes acciones para informar y concienciar sobre la importancia de donar sangre. Carteles, mensajes en redes sociales y pequeñas campañas de sensibilización recordaron a toda la comunidad que una sola donación puede salvar hasta tres vidas. El mismo día, también se ha celebrado una charla informativa por impartida por Paqui López Pérez, del Aula de Salud de la Fundación Avenzoar del Real e Ilustre Colegio de Farmacéuticos de Sevilla.

En los días previos, el profesorado y el alumnado han participado activamente en la difusión de la campaña mediante carteles informativos y acciones de sensibilización dentro del propio centro. El objetivo era recordar que una sola donación puede ayudar a salvar hasta tres vidas y que mantener las reservas de sangre es esencial para el funcionamiento de los hospitales. 

Este tipo de iniciativas forman parte del compromiso educativo de Ribamar, que busca complementar la formación académica con experiencias que fomenten valores como la solidaridad, la responsabilidad social y el compromiso con los demás.

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El alumnado de Formación Profesional y Educación Secundaria del centro educativo Ribamar ha asistido al Congreso Lo Que De Verdad Importa, celebrado en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Sevilla (FIBES). Fue una jornada intensa, llena de testimonios reales que dejaron huella en los asistentes.

En Ribamar entendemos la educación como algo más que formación académica. Queremos preparar a nuestro alumnado para su futuro profesional, pero también para la vida. Por eso fomentamos valores como el esfuerzo, la responsabilidad, la empatía y el compromiso con la sociedad.

Este tipo de actividades forman parte del proyecto educativo del centro. Salir del aula y escuchar experiencias reales les permite ampliar la mirada y reflexionar sobre los retos que afrontarán como futuras profesionales y ciudadanas.

Una experiencia que invita a reflexionar

La participación en este congreso se enmarca dentro del acompañamiento personal que el centro ofrece en la etapa de Formación Profesional. Es un momento clave en el que muchos jóvenes toman decisiones importantes sobre su futuro.

Escuchar historias de superación ayuda a valorar el esfuerzo diario y a comprender que las dificultades también pueden convertirse en oportunidades de crecimiento.

Durante la jornada, el alumnado mostró interés y respeto. Participaron con actitud abierta y atenta.

Testimonios que dejaron huella

Uno de los momentos más impactantes fue la intervención de Claudia Campillo. Compartió su historia de vida, marcada por abusos sexuales sufridos desde la infancia hasta los 22 años. Tras romper el silencio, tuvo que afrontar importantes secuelas físicas y psicológicas. Lejos de rendirse, decidió transformar su dolor en ayuda para los demás. Hoy es activista social y trabaja para dar visibilidad a esta realidad y acompañar a quienes han pasado por situaciones similares.

También intervino Emilio Caracafé, guitarrista flamenco de reconocido prestigio. Nació y creció en el barrio de las Tres Mil Viviendas y, desde ahí, impulsa un proyecto educativo a través de la Fundación Alalá. Cada año, cerca de 400 niños en riesgo de exclusión social aprenden guitarra, percusión o cante. Su historia mostró cómo la cultura y la educación pueden convertirse en verdaderas herramientas de cambio social.

El tercer testimonio fue el de José Luis García Jota. En 2012 perdió la vista a causa de una uveítis. A pesar de ello, decidió seguir adelante. Desde entonces ha participado en numerosos triatlones y se ha convertido en un ejemplo de constancia, optimismo y capacidad de adaptación.

Una jornada que refuerza el proyecto educativo

Desde Ribamar valoramos muy positivamente la participación en este tipo de encuentros. Refuerzan los valores que trabajamos cada día en el aula y ayudan a nuestras alumnas a crecer como personas responsables y comprometidas.

Fue, sin duda, una jornada inolvidable. Una experiencia que las animó a hacerse una pregunta esencial: ¿qué es lo que de verdad importa?

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El Centro Educativo Ribamar ha conmemorado el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia con una amplia programación de actividades educativas y divulgativas. Estas iniciativas se desarrollaron durante la pasada semana y refuerzan el compromiso del centro con la formación integral del alumnado, la igualdad de oportunidades y el impulso de las vocaciones científicas desde edades tempranas.

El principal objetivo de esta celebración ha sido visibilizar el papel de la mujer en la ciencia. Además, se ha buscado acercar el conocimiento científico al alumnado a través de experiencias prácticas, charlas especializadas y encuentros con profesionales del ámbito sanitario y académico.

Experiencias prácticas en el laboratorio y en Anatomía

Las actividades comenzaron el martes con la experiencia “Una hora en el laboratorio”. En esta sesión, las alumnas de 1º de ESO visitaron el laboratorio del centro. Allí realizaron una práctica guiada junto a las alumnas de Formación Profesional.

Esta actividad fomenta la curiosidad científica y el aprendizaje cooperativo entre distintas etapas educativas. Asimismo, ofrece un primer contacto directo con el trabajo experimental.

Dentro de esta línea práctica, también se desarrollaron actividades de necropsias en el área de Anatomía. Estas prácticas permiten profundizar en los contenidos curriculares desde un enfoque aplicado y adaptado al nivel educativo. De este modo, el alumnado refuerza la comprensión de los procesos biológicos y anatómicos.

Divulgación científica y educación para la salud

El jueves estuvo dedicado a la divulgación científica y a la educación para la salud. Las alumnas de 2º de Anatomía asistieron a una charla impartida por Rosario Cáceres, farmacéutica titular de farmacia comunitaria y asesora experta en vacunas del CACOF. Además, forma parte de la Junta Directiva de la Asociación Española de Vacunología.

Gracias a su trayectoria profesional, el alumnado pudo conocer de primera mano la importancia de la investigación, la divulgación y la vacunación en la salud pública.

Ese mismo día, el alumnado de 3º y 4º de ESO participó en una charla sobre la gestión de residuos, impartida por la Universidad de Sevilla. Esta actividad fomentó la concienciación sobre la sostenibilidad y la responsabilidad medioambiental desde una perspectiva científica.

Prevención y salud en el ámbito de la Dietética

La programación finalizó el viernes con una charla dirigida a las alumnas de 1º de Dietética. La sesión, impartida por Laura Baras, abordó los Trastornos de la Conducta Alimentaria.

Durante la actividad se trataron aspectos como la prevención, la detección temprana y la importancia de una educación basada en hábitos de vida saludables. Además, se puso en valor el papel de la ciencia y la nutrición en el cuidado de la salud física y emocional.

Compromiso con la ciencia y la igualdad

Con este conjunto de actividades, Ribamar ha celebrado el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia promoviendo referentes femeninos, el pensamiento crítico y el interés por el conocimiento científico.

De esta forma, el centro ofrece experiencias formativas que conectan la teoría con la práctica y refuerzan la ciencia como herramienta de progreso social.

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El Centro Educativo Ribamar ha participado este curso en un proyecto del programa eTwinning junto al instituto Alain Fournier, ubicado en Vallon-en-Sully (Francia). Esta iniciativa permite al alumnado de ambos centros conectarse, colaborar y aprender juntos, utilizando las lenguas extranjeras como herramienta de comunicación real.

Durante el proyecto, las alumnas de Ribamar interactúan con estudiantes franceses a través de distintas actividades organizadas por el profesorado para las clases de LV2. Las propuestas están pensadas para que el alumnado descubra la cultura propia de Francia y España, mientras desarrolla sus competencias lingüísticas de forma práctica y participativa.

A lo largo de este curso, las actividades realizadas han incluido presentaciones personales, trabajos colaborativos sobre aspectos culturales, mapas interactivos, encuestas, juegos lingüísticos y encuentros virtuales. Todas ellas han favorecido un aprendizaje activo y significativo, permitiendo al alumnado aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones reales de comunicación.

Para llevar a cabo el trabajo colaborativo, se emplean diversas herramientas digitales y aplicaciones educativas como Framacarte, Digistorm, Dotstorming, Digiface, Digipad, Framapad, Quizizz o Meet, que hacen el aprendizaje más dinámico y motivador. Todas las actividades están alineadas con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, con un nivel objetivo A1.

Entre los principales objetivos del proyecto destacan el trabajo en equipo, la creatividad, el uso de las TIC como apoyo al aprendizaje y la concienciación sobre el uso responsable de Internet. El alumnado aprende a respetar normas básicas de netiqueta, seguridad digital y derechos de autor, especialmente en el entorno Twinspace.

Este proyecto eTwinning supone una experiencia positiva, ya que ha contribuido de manera significativa al desarrollo académico y personal de las alumnas de Educación Secundaria. Además de mejorar su competencia lingüística, ha reforzado su autonomía, su confianza para comunicarse en otra lengua y su apertura a otras culturas, aumentando así su motivación por el aprendizaje de idiomas en un contexto europeo real y cercano.

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De 10.00 a 14.00 horas

Centro educativo Ribamar

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La jornada se desarrollará en horario de mañana y contará con un concurso de ideas de negocio, en el que participará alumnado de distintos Ciclos Formativos de la rama social y sanitaria. Los proyectos serán expuestos en el patio principal del centro y defendidos ante compañeros de otras titulaciones, fomentando así el aprendizaje colaborativo, la comunicación y la creatividad.

El programa comenzará a las 10:00 h con el acto de apertura y presentación, seguido de una primera visita a la feria y votación. Tras un descanso, a las 11:40 h, tendrá lugar una charla a cargo de Don Ramón Bullón en el salón de actos. Posteriormente, se realizará un segundo turno de visita y votación, finalizando la jornada con la entrega de premios y clausura a las 13:45 h.

La organización de la feria contempla dos turnos de participación:

• Primer turno: Infantil y Laboratorio
• Segundo turno: Dietética, Anatomía e Higiene

Desde Ribamar se apuesta firmemente por este tipo de iniciativas que fomentan la creatividad, el emprendimiento y la innovación en el alumnado, animándolos a creer en sus ideas y a desarrollarlas como parte de su compromiso social y profesional.

La Feria de Emprendimiento se consolida así como un espacio de encuentro, aprendizaje y proyección del talento joven, reforzando el valor de la Formación Profesional como motor de desarrollo personal y social.

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El Centro Educativo Ribamar celebrará el próximo 9 de febrero de 2026 las I Jornadas de Gestión Hotelera, un encuentro formativo dirigido especialmente al alumnado del Ciclo Formativo de Alojamiento Turístico, con el objetivo de acercarles a la realidad profesional del sector hotelero de la mano de expertos de primer nivel.

Las jornadas tendrán lugar a las 10:00 horas en el Hotel Occidental Viapol (Sevilla) y contarán con la participación de destacados profesionales del ámbito de la gestión hotelera, vinculados a reconocidas cadenas y proyectos del sector.

Durante el encuentro intervendrán:

• Paul Migueiz, General Manager del Barceló Ponent Beach
• Carla Mosquera, Adjunta a Dirección del Hotel Barceló Montecastillo
• Eliezer Troya, Director del Hotel MA Sevilla Congresos
• Pablo Sánchez, docente en Audolis (Málaga) y ex adjunto a Dirección y Director de A&B (Alimentación y Bebidas)

A lo largo de las ponencias, el alumnado podrá conocer de primera mano aspectos clave de la dirección hotelera, la gestión de equipos, la organización operativa, así como las oportunidades profesionales que ofrece el sector turístico en la actualidad.

Estas jornadas, organizadas por Ribamar con la colaboración de Barceló Hotel Group, refuerzan el compromiso del centro con una formación práctica, actualizada y conectada con la realidad empresarial, facilitando el contacto directo entre el alumnado y profesionales en activo.

Se trata de una oportunidad única para que los futuros técnicos en alojamientos turísticos amplíen su visión del sector y se preparen para su próxima incorporación al mundo laboral.

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10.00 horas

Centro educativo Ribamar

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