En esta experiencia han trabajado conjuntamente tres centros de educación secundaria: uno situado en Montluçon (Francia) y dos en Sevilla (España). El proyecto ha estado dirigido al alumnado que cursa una segunda lengua extranjera, concretamente francés en los centros españoles y español en el centro francés.

El principal objetivo de esta colaboración ha sido favorecer el conocimiento de la cultura y las tradiciones de los países cuya lengua estudia el alumnado, al tiempo que se han desarrollado y mejorado sus competencias lingüísticas, comunicativas e interculturales. A lo largo del curso, los estudiantes han participado en diversas actividades diseñadas y coordinadas por el profesorado de los tres centros, fomentando el aprendizaje activo y el intercambio de experiencias.

Para facilitar el trabajo conjunto y la comunicación entre los participantes, se han utilizado diferentes herramientas digitales colaborativas como Framacarte, Padlet, Digipad, Wayground, Kahoot, WhatsApp y Google Meet. Gracias a estas plataformas, el alumnado ha podido compartir recursos, realizar actividades cooperativas, interactuar con compañeros de otros países y practicar la lengua extranjera en contextos reales de comunicación.

La participación en este proyecto ha supuesto una valiosa oportunidad para que nuestro alumnado amplíe sus horizontes culturales, fortalezca sus competencias digitales y lingüísticas y descubra la importancia de la cooperación internacional en el ámbito educativo.

Desde el centro valoramos muy positivamente esta experiencia y agradecemos la implicación del profesorado y del alumnado participante, así como la excelente colaboración mantenida con nuestros centros socios de Francia y Sevilla.

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Las formaciones se han centrado en la creación de presentaciones creativas para mejorar la comunicación y participación en el aula, atención a la diversidad, metodologías activas y evaluación Dual, entre otros.

Algunas de las encargadas de preparar estas sesiones, nos comparten sus experiencias. Es el caso de Lupe Majúa, quien asegura que «he ayudado a mis compañeras a acercarse a las necesidades educativas que pueden presentar nuestro alumnado de ciclos formativos, para mi era muy importante que entre ellos se normalizara el atender a un alumno con dificultades en la adquisición de nuevos aprendizajes. Pienso que todas hemos tomado conciencia que nuestra función principal como docentes es facilitar el acceso a nuevos aprendizajes a nuestros alumnos, para así ayudarlos a conseguir sus metas».

Por otro lado, Julia García y Cristina Morales han impartido una sesión de evaluación por criterios de evaluación. «La hemos preparado con mucho cariño porque creemos que es un método de evaluación que simplifica mucho y queríamos que la sesión fuera muy práctica y aclaratoria», nos comenta Julia.

Laura Moliní ha sido la encargada de trabajar la creatividad y las presentación interactivas en el aula. Gracias a la labor de ellas y de otras compañeras, todo el equipo ha podido aprender nuevas herramientas de una forma práctica y cercana.

Desde Ribamar, queremos felicitarlas por el trabajo realizado y todo el cariño que han puesto en estas sesiones preparatorias del curso 2025/26. 

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PDF. Listado de libros ciclos formativos curso 2025/26

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